Bavnebakkeskolens trivselspolitik og antimobbeplan

Bavnebakkeskolens fokusområder er læring, trivsel og samarbejde

Områderne er gensidigt afhængige: Optimal læring forudsætter god trivsel, ligesom god trivsel for langt de fleste børn er forbundet med en oplevelse af udvikling og fællesskab.

I forhold til trivsel er skolens målsætninger: 
• Reel inklusion 
• Tryghed 
• Forpligtende fællesskab

Derfor ønsker vi at forebygge og håndtere alle tilfælde af mobning, heriblandt mobning via sociale medier. Konkrete eksempler på mobning kan fx være bagtalelse, latterliggørelse, at holde nogen udenfor det sociale fællesskab, fotografering/videooptagelse uden tilladelse, deling af billeder og videoer af privat karakter, slag og spark, trusler, tvang ødelæggelse af ting, racistiske udtalelser.

Bavnebakkeskolen arbejder med trivsel og imod mobning

Det gør vi ud fra opfattelsen af, at mobning har mange mulige årsager i fællesskabet. Mobning handler om onde mønstre, ikke onde børn. 
Vi har fokus på både den meget synlige udadreagerende mobning, men også den mindre synlige, hvor en elev udelukkes fra fællesskabet eller trækker sig væk fra fællesskabet for at beskytte sig selv. Tilskuere til mobning har også et ansvar, da man er en del af fællesskabet. Derfor er udgangspunktet at opbygge trygge, tolerante fællesskaber ved at involvere hele barnets eller gruppens omgivelser. Et godt klassesammenhold, hvor alle accepteres for den de er, kan styrkes af både elever, forældre, lærere og ledelse omkring klassen ved at vise i ord og handlinger, hvordan man giver plads til alle i et fællesskab. 
 

Forebyggende trivselsindsatser på skolen 

På Bavnebakkeskolen arbejdes med Fri for mobberi. Det påbegyndtes som et pilotprojekt i indskolingen og er senere bredt ud til hele skolen. En del af skolens medarbejdere er nu uddannet i konceptet, hvor fokusordene er respekt, omsorgsfuldhed, tolerance og mod. Disse ord tages op på hver årgang mhp en fælles referenceramme i hverdagen. (Se oversigt vedr. forebyggende trivselsindsatser nederst i dokumentet)

Forældrenes rolle

Forældre har en forebyggende rolle gennem tone og omtale af skole/lærere/klassekammerater og deres forældre. Forældre skal påtage sig rollen som den usynlige klassekammerat. Forældre bør have øje for, hvad forskellen er mellem drillerier og mobning. Forældre skal ikke give sine børn forbud mod at lege med nogle bestemte. Forældrene har ligeledes en stor rolle i forhold til at opdrage børnene til at gebærde sig i den digitale verden.

Handlingsplan, hvis der alligevel forekommer mobning/mistrivsel

Ved konkrete tilfælde af mobning el. anden form for mistrivsel går den, der først får kendskab til det til nærmeste voksen (hvis man er elev), barnets kontaktlærer (som forældre) eller nærmeste leder (hvis man er medarbejder). Herefter samles skolens relevante parter hurtigst muligt til et møde, hvor der lægges en konkret plan for, hvem der bør inddrages i løsningen. Der deltager altid en repræsentant fra ledelsen og en repræsentant fra kompetencecenteret i mødet.

Alt efter problematikkens omfang og karakter er næste skridt et eller flere af følgende tiltag: 

• Trivselsfremmende forløb med den klasse mobningen har ramt.
• Samtaleforløb med kontaktlærer, pædagog, AKT-vejleder eller SSP-medarbejder til de elever, der har været direkte involveret i mobning.
• Klasseforældremøde, hvor der drøftes tiltag i klassen og/eller i forældregruppen, for at støtte op omkring en positiv proces i klassen og hindre gentagelser. 
• Foredrag i klassen omkring trivsel, fællesskab, mobning, hensigtsmæssig kommunikation og brug af de sociale medier - herunder god web-etik. 
• Handlinger der støtter de direkte involverede parter. 
• Skole-hjem-samtaler med enkeltelever og deres forældre.
• Skole-hjem-samtaler med en gruppe elever og deres forældre. 

Forebyggende trivselsindsatser på skolen:

Se dokumentet her.